教師檢定考
115年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 14 題
小英是就讀普通班二年級的學生，矯正後優眼視力值是 0.2，學業表現與同儕相仿。下列哪一項是小英較不需要的教學與支持服務？
- A 提供點字的教學以及教材
- B 書寫作業時提醒分段休息
- C 提供可調高度與斜度的桌子
- D 學習使用光學及非光學儀器
思路引導 VIP
當一位學生的矯正視力雖然較弱，但依然能夠透過眼睛看懂印刷文字且學習良好時，我們在為他規劃閱讀與書寫媒介時，應該優先幫他善用殘餘視覺，還是採用完全不依靠視覺的替代系統呢？請試著從學生的實際需求來推論看看。
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視覺障礙程度與支持服務需求
這道題目的核心概念在於區分弱視（low vision）與全盲（blindness）學生在學習媒介上的需求差異。小英矯正後的優眼視力為 $0.2$，屬於弱視學生，仍保有相當的殘餘視力（residual vision）。因此，教學支持應以「運用視覺」為主，例如調整桌面角度以改善姿勢（選項 C）、避免視覺疲勞（選項 B），以及引導使用放大鏡等光學輔具（optical aids）（選項 D）。相對地，**點字（Braille）**是專為無視力或極重度視障者設計的觸覺符號系統，小英目前並無此需求。
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