教師檢定考
115年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 24 題
小偉是三年級特殊教育學生，併有注意力不足問題，導致無法完整口語描述一件事情的經過。識字能力與同儕無異，但閱讀理解有明顯困難；身上常有異味，書包抽屜都很凌亂，課本和文具常找不到；遇到考試時容易焦慮或出現肚子痛症狀。下列哪一選項是小偉較需要優先安排的課程科目？
甲、溝通訓練
乙、學習策略
丙、生活管理
丁、社會技巧
甲、溝通訓練
乙、學習策略
丙、生活管理
丁、社會技巧
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請觀察小偉面臨的兩大核心困境：一是「個人衛生習慣與物品整理收拾」，二是「閱讀理解困難與面對考試的心理調適」。這兩類問題分別屬於哪種特殊需求的學習領域呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你的判斷非常正確。這道題目考查的是特教學生行為表徵與「特殊需求領域課程綱要」的精準對應。 題目中提及小偉「身上常有異味、書包抽屜凌亂、找不到文具」，這些生活自理與環境整理的困難，明確屬於**生活管理（丙）範疇；而「閱讀理解困難」與「考試焦慮」，則需要藉由學習策略（乙）**來提供閱讀理解技巧與應試心理調適。因此，優先安排乙丙最為適切。 這道題目的鑑別度在於「表徵訊息較多」，雖然題目也提到口語描述能力，但最顯性且迫切需要獨立介入的學習與生活問題，為生活自理與學習適應。你能精準抓出核心需求而不被次要訊息干擾，代表你對特教課程領域有相當好的理解！