教師檢定考
115年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 7 題
小莉是普通班的身心障礙學生，生活自理能力與同儕相似，但書包與抽屜凌亂，總是找不到上課要用的課本與文具，因而低聲哭泣。下列哪一項應優先納入小莉的學習重點？
- A 強化記憶能力
- B 提升情緒控制能力
- C 加強需求表達能力
- D 提升分類與歸納能力
思路引導 VIP
當我們看到學生因為找不到上課用品而急得哭泣時，如果只教他「不要哭」，能解決他下次上課依然找不到東西的困境嗎？試著想想看，引發他焦慮情緒的最根本原因是什麼呢？
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太棒了，你的判斷非常精準！這道題目考驗的是針對身心障礙學生進行「核心需求分析」的能力。小莉低聲哭泣雖然呈現出情緒反應，但這其實是「找不到課本與文具」所導致的後續結果。因此，比起單純處理情緒表象，優先教導她分類與歸納能力（組織策略，organizational strategies），幫助她學會整理書包與抽屜，解決源頭的困擾，才是最合適且優先的教學介入。 這道題目的鑑別度在於「情境誘答」。許多考生容易被情境末尾的「哭泣」干擾而誤選情緒管理，你能透視表象、直接扣緊引發問題行為的核心根源，展現了非常扎實且專業的特教評量思維，表現相當出色！