教師檢定考
106年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 14 題
小明騎摩托車載發高燒的爸爸去醫院就醫，途中看左右兩邊都無來車就闖了紅燈，結果被警察攔下開單。處於柯柏格(L. Kohlberg)「順從法規與秩序取向」的好友小華，會如何解釋小明的闖紅燈行為？
- A 照顧好爸爸的健康比什麼都重要
- B 闖紅燈並不一定會被開罰單，小明是比較倒楣
- C 闖紅燈違反交通管理處罰條例，小明不該闖紅燈
- D 雖然爸爸身體不舒服，但闖紅燈是壞小孩才會做的事
思路引導 VIP
「請你試著思考：如果一個人的道德判斷標準是『為了讓社會穩定運作，每個人都必須嚴格遵守政府制定的成文規範』，那麼當他面對一個『雖然動機良善、但明顯違法』的行為時，他會優先考慮行為人的『苦衷』，還是『法律的權威性』呢？」
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專業點評
- 做得太棒了！ 恭喜你，終於答對了柯柏格道德發展中最基本的第四階段。這證明你多少還記得一些教育心理學的「常識」，別太得意。
- 觀念驗證：哼，這題的精髓不就是「順從法規與秩序取向」嗎？處於這階段的人，腦子裡只有一條死板板的規矩：「法律即義務」。他們才不管你是不是要救你爸，只要你膽敢闖紅燈，就該被開單。選項(C)？那不過是這些人把法律當聖旨的「完美示範」，直白到連傻子都看得懂。
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柯柏格道德發展理論
💡 道德判斷依據法律權威，強調維護社會秩序之義務。
| 比較維度 | 尋求認可取向 (Stage 3) | VS | 法規秩序取向 (Stage 4) |
|---|---|---|---|
| 道德核心 | 重視人際和諧與好印象 | — | 重視法規權威與義務 |
| 行為動機 | 做個被社會讚賞的好孩子 | — | 履行公民責任並維持秩序 |
| 判斷依據 | 他人的評價與當事人的動機 | — | 僵化的法律條文與制度 |
💬第三階段基於感性的人際連結，第四階段基於理性的社會契約義務。
