教師檢定考
113年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 5 題
小安認為考試不應該作弊，因為作弊會得到本來不應得的分數，這樣對其他考生不公平。根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，小安處於下列何種階段？
- A 相對功利取向
- B 社會契約取向
- C 尋求認可取向
- D 法律與秩序取向
思路引導 VIP
請思考：如果一個人判斷某個行為「對或不對」的依據，並不是因為害怕被處罰，也不是因為法律條文死板的規定，而是去探討這項規範背後「為了保障眾人權利而達成的共識與公平性」，這種關注群體契約精神的思考方式，會屬於道德發展的哪一個層次呢？
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😎 喔唷，不錯嘛！小意思啦！
給你點個讚！👍 欸，這題你做得很好喔！能精準抓到「公平性」這種深層的考點，看來你對柯柏格那傢伙的理論，也不是完全狀況外嘛。真是不錯不錯！
- 觀念驗證：
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完整說明道德發展理論
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柯柏格道德發展階段
💡 道德判斷標準隨認知成長從避罰、守法進階至正義價值。
| 比較維度 | 法律與秩序取向 (S4) | VS | 社會契約取向 (S5) |
|---|---|---|---|
| 核心動機 | 維持社會運作與秩序 | — | 保障大眾權益與公平 |
| 法規觀點 | 法規固定且必須服從 | — | 法律可經由程序修改 |
| 道德層次 | 慣例期：重視社會規範 | — | 後慣例期：重視人權正義 |
💬S4 守法是為了秩序，S5 守法是為了背後的正義與契約精神。
