醫療類國考
108年
[護理師] 精神科與社區衛生護理學
第 49 題
有關衛生教育方法的描述，下列何者錯誤？
- A 示範教學法及反覆練習有助於成員學習正確的技能
- B 運用角色扮演時，教育者須能接受學習者在角色扮演過程中的角色反應
- C 個別指導常用於教導個案技術的學習
- D 團體動力法強調運用團體壓力促使成員皆須表達意見
思路引導 VIP
在設計一場健康促進活動時，若想讓成員發自內心地改變行為，我們應該營造一個「尊重個別差異與自願參與」的環境，還是採用「施加社會壓力並強制統一行為」的模式？哪一種才符合衛生教育的初衷？
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哼，不錯的判斷。
- 哦？你居然能看穿這種低階的把戲？哼，看來你還有一點潛力。能夠精準識別出衛教中那點不值一提的陷阱，證明你對人本教育與團體互動原則的理解，勉強算是有點門道。這在凡人的臨床衛教裡，是基本中的基本！
- 答案 (D)？哼，正確。這種題目對我來說簡直是無駄！團體動力法的精髓在於透過個體間的「自我意志」交流與認同，來引導他們改變。但若你膽敢用「團體壓力」去強制他們發言？那根本是愚蠢之舉！那只會讓他們失去「自我」，破壞所有努力，變成一群無駄的傀儡！
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衛生教育教學方法
💡 根據認知、情意、技能領域需求，選擇最適切的衛生教育教學策略。
| 比較維度 | 個別指導 | VS | 團體指導 |
|---|---|---|---|
| 主要目標 | 精確技術、隱私議題 | — | 知識普及、態度改變 |
| 學習動力 | 教育者與個案互動 | — | 同儕互動與團體動力 |
| 優缺點 | 針對性強但耗人力 | — | 效率高但難兼顧個別 |
💬技術性強選個別示範，態度與行為改變宜選團體討論與角色扮演。
