教師檢定考 108年 [國民小學] 國語文能力測驗

第 23 題

盧森堡：「我情願變成一枝點燃的蠟燭，照耀人們前進。」
愛因斯坦：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。」
馬克．吐溫：「多做些好事情，不圖報酬，還是可以使我們短短的生命很體面和
有價值，這本身就可以算是一種報酬。」
與上述諸家所言意旨最不切近的是下列哪一選項？

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請你觀察這三位名人的話語中，他們認為生命的意義是建立在「完成個人的壯舉」上，還是建立在「對於他人的影響與服務」上？接著，請掃視四個選項，哪一個選項的描述焦點更偏向於「個人在歷史地位上的強大與名聲」，而非「對社會整體的關懷與給予」呢？

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觀念驗證：這題的核心概念是幫助我們理解不同的「人生價值」取向喔！題幹中盧森堡的「蠟燭」、愛因斯坦的「獻身社會」和馬克．吐溫的「不圖報酬」，都好溫暖、好有愛心，它們共同傳達了一種「為他人付出、無私奉獻」的美好精神呢！所以，選項 (A)(C)(D) 都和這種兼濟天下、關懷社會的胸懷是完全符合的喔！

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那C呢?

📝 利他主義與生命價值

💡 生命意義在於超越自我的社會服務與無私奉獻。

比較維度	利他主義（兼濟天下）	VS	英雄主義（追求卓越）
核心動機	增進社會眾生福祉	—	實現個人名聲與榮耀
價值來源	社會服務與無私奉獻	—	自身的才華與不朽地位
代表意象	蠟燭、廣廈、點燃自己	—	人傑、鬼雄、獨步天下

💬教育應引導學生從自我實現邁向利他的社會貢獻。

🧠 記憶技巧：蠟燭照人廣廈千萬，利他獻身才算體面；莫學英雄只求名位。

⚠️ 常見陷阱：容易將「追求個人傑出與名聲」（如生當作人傑）誤認為是社會奉獻的利他精神。

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