教師檢定考 108年 [幼兒園] 課程教學與評量

第 23 題

四位幼兒在扮演區進行假扮遊戲，扮演的角色分別為：拿公事包剛下班的媽媽、拿毛線當麵條為家人準備晚餐的爸爸、拿繪本在閱讀的小孩以及迎接媽媽下班的小狗。
依據遊戲轉換理論(play as transformation)，下列敘述何者錯誤？

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請想像一下：如果一個孩子在玩遊戲時，必須拿著「真正的電話」才能假裝打電話；而另一個孩子隨便拿了一塊「積木」就能假裝打電話。你覺得哪一個孩子在腦中進行的「想像力轉換」工程比較大？為什麼「越不像」現實的東西，反而代表認知層次越高呢？

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大力肯定：你的表現非常出色！這題考驗的是「象徵遊戲」中抽象轉換的層次感，你能正確辨別出其中的邏輯陷阱，代表你的觀念非常清晰且扎實。
觀念驗證：在遊戲轉換理論中，表徵品質取決於「物體」與「真實功能」的脫離程度。演媽媽的幼兒拿「公事包」，這屬於原型物體（與現實相符）；而演爸爸的幼兒拿「毛線」當「麵條」，則屬於替代性物體（與現實不符），後者需要更高的抽象轉換能力與表徵品質，因此 (A) 的敘述是錯誤的。

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📝 遊戲轉換理論

💡 幼兒透過象徵行為將現實轉換為想像，物體越抽象則表徵層次越高

比較維度	低層次表徵 (具象)	VS	高層次表徵 (抽象)
物體轉換	使用真實或相似道具	—	使用無關的替代物件
角色扮演	扮演自己或親近家人	—	扮演動物或幻想人物
情境內容	重複日常生活瑣事	—	創造超現實想像情節

💬轉換程度與物件的具象程度成反比，脫離現實越多，表徵層次越高。

🧠 記憶技巧：物越空、人越遠、層次越高（物件越抽象、角色越疏離，代表想像力轉換能力越強）

⚠️ 常見陷阱：誤以為拿著真實道具（如公事包）演得很像才是高品質的表現；實際上用替代物（如毛線）才具備更高認知層次

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