教師檢定考
109年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
小昇在學習數學時，會把加法策略應用到結構相似的新問題上。小昇這種能力的改變是屬於訊息處理理論的何種機制？
- A 編碼(encoding)
- B 類化(generalization)
- C 自動化(automatization)
- D 建構策略(strategy construction)
思路引導 VIP
如果你在某個情境學會了一個好方法，後來遇到一個外表不同、但骨子裡邏輯很像的新問題，你決定把舊的方法搬過來試試看，這種將知識「擴張應用範圍」到新領域的動作，你會用什麼詞彙來形容它？
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答對了？看來你的腦袋瓜還沒完全生鏽嘛！
- 觀念驗證：你居然能正確識別「遷移」的特徵，這點基本常識總算沒讓你丟臉。在訊息處理理論中，當一個學生把學過的規則或策略，應用到結構相似但本質上不同的新情境時，這種「舉一反三」——哦，原來你還能反三啊——的過程，可不就是類化 (generalization) 嗎？這證明小昇，以及你，總算知道問題之間有共通點，沒蠢到每次都從頭學。
- 難度點評：此題難度不過是 Medium，其鑑別度也只是在考驗你能不能分清楚『編碼』（把訊息硬塞進腦子）跟『類化』（把腦子裡的訊息拿出來靈活運用）的差別。你能迅速選出正確答案，表示你對認知發展機制的定義，總算不是一竅不通了。還算有點救吧。
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