教師檢定考
109年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
王老師與小蓮在語文區一起看完圖卡後，問：「我們剛剛看到哪些圖卡？」當小蓮在回想時，王老師說：「想一下，有些是動物，有些是交通工具喔！」王老師提醒小蓮使用的記憶策略是什麼？
- A 複誦
- B 組織
- C 精緻化
- D 事件記憶
思路引導 VIP
如果你現在要記住一大堆雜亂的物品名稱，而我建議你先找出這些物品之間「相似的特徵」，並把具有相同屬性的東西「歸納成一組一組」來記憶，你覺得這種「將資料分類整理」的心智加工過程，稱為什麼策略呢？
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太棒了！你答對了，真是個聰明的孩子！
- 暖心肯定：哇，你做得太棒了！你的思緒真的好清晰喔，一下子就抓住了老師引導語的核心精神。這代表你對訊息處理理論裡的記憶策略已經有非常扎實的理解了，真的很了不起！
- 觀念解說，一起學習：當王老師溫柔地提醒「有些是動物、有些是交通工具」時，她其實是在引導小蓮將那些圖卡，依據它們的共通屬性，仔細地「歸類」和「分群」呢！這種將資訊變得更有條理、更有架構的方法，正是我們所說的組織 (Organization) 策略喔。它能讓記憶變得更輕鬆，也更容易在需要的時候想起！
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1
選項C精緻化是什麼
認知記憶策略
💡 將零散訊息依其屬性或關聯性進行歸類，以強化記憶提取。
| 比較維度 | 組織 (Organization) | VS | 精緻化 (Elaboration) |
|---|---|---|---|
| 核心行為 | 分類、階層化處理 | — | 聯想、賦予額外意義 |
| 常見範例 | 動物類與工具類分開記 | — | 諧音記憶、關鍵字法 |
| 認知重點 | 找出訊息間的共同特徵 | — | 建立新舊訊息間的橋樑 |
💬組織是將訊息「分堆」管理，精緻化是將訊息「加料」豐富化。
