教師檢定考申論題
110年
[國民小學] 課程教學與評量
第 一 題
試從「對學習的評量(assessment of learning)」、「為了學習的評量(assessment for learning)」以及「評量即學習(assessment as learning)」三種評量的觀點，說明評量與學習的關係，並從中選擇兩個觀點各舉一個應用的實例。(10 分)
📝 此題為申論題
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先定義對學習的評量（總結性）、為了學習的評量（形成性）、評量即學習（自我反思/後設認知），釐清三者與學習歷程的關係。接著從中挑選兩個觀點，分別給出具體的教學實例（如隨堂測驗給回饋、提供寫作檢核表讓學生自評）。
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【破題】評量不僅是檢測學習結果的工具，更是促進學習與引導學生自我監控的重要機制，其與學習的關係可由以下三個觀點闡述。 【論述】 一、評量與學習的關係說明
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三大評量觀點分析
💡 評量從「對結果的總結」轉向「促進學習」與「學生自我監控」。
| 比較維度 | 為了學習的評量 (AfL) | VS | 評量即學習 (AaL) |
|---|---|---|---|
| 主導主體 | 教師主導，提供回饋 | — | 學生主導，自我監控 |
| 心理機制 | 診斷錯誤與調整策略 | — | 後設認知與自我反思 |
| 常見形式 | 隨堂提問、課間小測驗 | — | 自我評量、同儕互評 |
| 實務目的 | 減少學習落差 | — | 培養獨立學習能力 |
💬AfL 旨在輔助教學修正，AaL 則將評量內化為學生自我成長的歷程。
