教師檢定考申論題
110年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-5 題。 大元就讀國中資優資源班，在校喜歡談論從報章雜誌或是新聞看到的各種社會事件並加以批判，也會關心政治，且他思路敏捷、反應快，課堂上常據理力爭，質疑師長的說法，許多老師因而難以招架。大元常有強烈的感受或誇張的反應，團體活動時無法遵守遊戲規則與安靜聽老師說明，常常滔滔不絕的說著他有興趣的東西，經常在別人問題還沒問完時，就急著把答案脫口而出，並且時常打斷或干擾別人在進行的活動與談話；有時也會出現像捉弄同學等不成熟行為，常惹同學討厭，在班上人際適應困難。 在家時，大元甚至無法完成老師指派的作業，常常ㄧ份作業寫到半夜十二點多。難以完成父母交代的事情，連睡前刷牙洗臉等日常習慣也需要父母提醒，常忘記自身的東西放在哪裡。 5.老師認為大元可能是雙重殊異的學生。依據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，回答下列問題：(8 分)
閱讀下文後，回答 4-5 題。 大元就讀國中資優資源班，在校喜歡談論從報章雜誌或是新聞看到的各種社會事件並加以批判，也會關心政治，且他思路敏捷、反應快，課堂上常據理力爭，質疑師長的說法，許多老師因而難以招架。大元常有強烈的感受或誇張的反應，團體活動時無法遵守遊戲規則與安靜聽老師說明，常常滔滔不絕的說著他有興趣的東西，經常在別人問題還沒問完時，就急著把答案脫口而出，並且時常打斷或干擾別人在進行的活動與談話；有時也會出現像捉弄同學等不成熟行為，常惹同學討厭，在班上人際適應困難。 在家時，大元甚至無法完成老師指派的作業，常常ㄧ份作業寫到半夜十二點多。難以完成父母交代的事情，連睡前刷牙洗臉等日常習慣也需要父母提醒，常忘記自身的東西放在哪裡。 5.老師認為大元可能是雙重殊異的學生。依據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，回答下列問題：(8 分)
大元是否有可能為自閉症？理由為何？
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
對照自閉症鑑定基準：社交互動及溝通困難、固著行為。分析大元的行為（如滔滔不絕、愛批判）多出於衝動及展現自我，並非缺乏語言溝通意圖或社交理解，故自閉症可能性較低。
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AI 詳解
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【爭點】大元的行為特徵是否符合自閉症中社交溝通質的缺損與固著行為？ 【解析】 壹、法規依據：依《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》規定，自閉症之鑑定基準包含：顯著社會互動及溝通困難，以及表現出固定而有限之行為模式及興趣。
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