教師檢定考申論題
110年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 二 題
2.試列舉三種增進身心障礙學生閱讀理解的圖表組織(graphic organizer)策略，並說明之。(10 分)
📝 此題為申論題
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本題考查閱讀理解策略中的圖表組織。需列舉三種常見的圖表組織工具（如：故事地圖、文氏圖、概念圖/心智圖、K-W-L表等），並分別說明其定義、功能以及如何輔助身障學生增進對文本的閱讀理解。
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【破題】圖表組織（Graphic Organizer）是一種視覺化的學習工具，能將文章中的概念、結構與關係具象化，有助於身心障礙學生提取重點、組織資訊並提升閱讀理解能力。 【論述】 三種增進閱讀理解的圖表組織策略說明如下：
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閱讀理解圖表組織策略
💡 利用視覺化工具將文章結構具象化，降低身障生資訊處理負荷。
- 故事地圖：分析故事結構（主角、起因、結果）以釐清情節發展。
- 文氏圖：利用重疊圓圈比較概念異同，強化分析與歸納能力。
- 概念圖：建立資訊層級與關聯，協助結構化知識並減輕工作記憶。
- 視覺化調整：將抽象轉為具象，協助特殊生提取重點與組織訊息。
