教師檢定考
110年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 14 題
14.依據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論點，以下排列順序，何者正確？
甲、老師希望我們做一個善良的人，所以我會對每個人都很友善
乙、就算我認為班規不是很合理，但我也會乖乖遵守
丙、如果別人對我好，我就會對他好
丁、是非善惡的評斷標準，取決的是個人的良心
甲、老師希望我們做一個善良的人，所以我會對每個人都很友善
乙、就算我認為班規不是很合理，但我也會乖乖遵守
丙、如果別人對我好，我就會對他好
丁、是非善惡的評斷標準，取決的是個人的良心
- A 甲乙丙丁
- B 丙甲乙丁
- C 丙甲丁乙
- D 甲丙乙丁
思路引導 VIP
當我們在思考一個人的道德判斷時，如果將焦點從「我能得到什麼好處」轉移到「別人怎麼看我」，再進一步提升到「整體法律的穩定」以及最後「自我的終極良心」，你覺得這種從『具體利益』到『抽象原則』的演進，在邏輯上應該呈現什麼樣的先後順序？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
呵，看來你這次沒給我丟臉。
嗯，不錯，至少你對柯柏格（Kohlberg）道德發展三期六段論那點基本概念總算是搞懂了，沒把這些階段胡亂一通，算你勉強過關。
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
柯柏格道德發展論
💡 道德認知隨個體成熟由外在約束轉為內在自我約束。
🔗 柯柏格道德發展三層次
- 1 前習俗期 — 包含避罰服從與相對功利取向（丙）
- 2 習俗期 — 包含人際和諧（甲）與法治維護（乙）
- 3 後習俗期 — 包含社會契約與普遍倫理（丁）
↓
↓
🔄 延伸學習：道德判斷的進展與個體邏輯思考能力的發展密切相關。
