教師檢定考申論題
111年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 6. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 自然科的黃老師在教授九年級的電路單元時，透過說明水壓與水流的關係，藉以引導學生了解電壓與電流的概念。 黃老師發現，小亮在小考時，實作部分知道如何操作組裝，完成串聯與並聯電路，但是紙筆測驗的題目是電路基本概念，如電阻、電壓、電流的定義，卻答錯一大堆。 小亮：「我一直想要把老師在課堂上講的全部抄下來，可是老師一下子講很多，我都來不及聽，來不及抄，也來不及整理重點，隔壁的小華還一直找我講話。」
閱讀下文後，回答 4-6 題。 自然科的黃老師在教授九年級的電路單元時，透過說明水壓與水流的關係，藉以引導學生了解電壓與電流的概念。 黃老師發現，小亮在小考時，實作部分知道如何操作組裝，完成串聯與並聯電路，但是紙筆測驗的題目是電路基本概念，如電阻、電壓、電流的定義，卻答錯一大堆。 小亮：「我一直想要把老師在課堂上講的全部抄下來，可是老師一下子講很多，我都來不及聽，來不及抄，也來不及整理重點，隔壁的小華還一直找我講話。」
小亮上課做筆記時「來不及聽，來不及抄，也來不及整理重點，隔壁的小華還一直找我講話」。從訊息處理論的不同機制，分析小亮作筆記有困難的三個可能原因。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
需運用「訊息處理論」(Information Processing Theory)的核心概念來分析情境。要從「感覺記憶(注意力)」、「工作記憶(容量限制/編碼)」、「干擾因素」等機制，對應小亮的行為。
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AI 詳解
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【破題】訊息處理論將人類認知視為處理資訊的歷程，包含感覺記憶、工作記憶與長期記憶。小亮筆記困難可由此三面向分析。 【論述】 一、注意力被分散（感覺記憶層面）
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