教師檢定考申論題
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 3 題
紀老師安排了一項體驗活動，讓學生蒙上雙眼，由另一位同學在一旁看顧，從教室走到廁所，再回到座位上。體驗結束後，老師嘗試以焦點討論法(ORID)提問，引導學生反思並同理盲者。ORID 提問即是針對「客觀(Objective)、感受(Reflective)、詮釋(Interpretive)、決定(Decisional)」四個層次提出相關問題。
| 提問層次 | 意涵 |
|---|---|
| 客觀(Objective) | 說明外在客觀事實 |
| 感受(Reflective) | 喚起並表達內心情緒感受 |
| 詮釋(Interpretive) | 詮釋意義、經驗與價值 |
| 決定(Decisional) | 做出決議、改變和行動 |
請針對此四個層次，分別舉出一個有關上述體驗活動的教學提問。(10 分)
| 提問層次 | 意涵 |
|---|---|
| 客觀(Objective) | 說明外在客觀事實 |
| 感受(Reflective) | 喚起並表達內心情緒感受 |
| 詮釋(Interpretive) | 詮釋意義、經驗與價值 |
| 決定(Decisional) | 做出決議、改變和行動 |
請針對此四個層次，分別舉出一個有關上述體驗活動的教學提問。(10 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
此題測驗如何運用ORID焦點討論法進行體驗活動後的反思引導。O(客觀)問具體發生的事；R(感受)問當時的情緒；I(詮釋)問這件事的意義與啟發；D(決定)問未來的具體行動。提問設計必須緊扣「蒙眼體驗盲者走路」的情境脈絡。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】焦點討論法 (ORID) 透過四個層次的提問，能有效引導學生從外在經驗向內在反思，進而轉化為同理心與行動。 【論述】 針對「蒙眼從教室走到廁所並返回」的體驗活動，四層次提問設計如下：
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焦點討論法 ORID
💡 透過客觀、感受、詮釋、決定四層次提問，引導深度反思。
🔗 ORID 思考引導流程
- 1 O 客觀層次 — 蒐集外部感官資訊與事實細節
- 2 R 感受層次 — 探索個人對事實的情感與反應
- 3 I 詮釋層次 — 賦予經驗意義，轉化為知識概念
- 4 D 決定層次 — 將領悟轉化為未來可實踐的行動
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🔄 延伸學習：延伸學習：可連結 Kolb 體驗學習圈的「觀察與反思」階段。
