教師檢定考申論題
111年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
閱讀下文後，回答 6-7 題。
小東：「老師說今天新放入了松果，你們知道哪個是松果嗎？」
小南：「我猜是這個，只有這個我不認識。」
小北：「你說的對。」
小東：「那你們知道什麼是水稻？昨天我爸爸帶我去鄉下看見的。」
中中：「是把水倒出來嗎？」
小北：「不是啦！他講的是一個東西啦，不是倒出來。」
小東：「水稻就是我們吃的米。」
小南：「什麼？」
小東：「我爸爸說，水稻把殼弄掉就變成米。」
中中：「這是冰淇淋，哈哈。」
小北：「水稻就是我們吃的米。」
小南：「對，我們來玩吧！」
四位幼兒繼續完成鋪排作品。
7.李老師想利用同儕鷹架安排小組討論。他依照幼兒的詞彙及對話溝通能力，可以安排誰和中中一組？(2 分)
小東：「老師說今天新放入了松果，你們知道哪個是松果嗎？」
小南：「我猜是這個，只有這個我不認識。」
小北：「你說的對。」
小東：「那你們知道什麼是水稻？昨天我爸爸帶我去鄉下看見的。」
中中：「是把水倒出來嗎？」
小北：「不是啦！他講的是一個東西啦，不是倒出來。」
小東：「水稻就是我們吃的米。」
小南：「什麼？」
小東：「我爸爸說，水稻把殼弄掉就變成米。」
中中：「這是冰淇淋，哈哈。」
小北：「水稻就是我們吃的米。」
小南：「對，我們來玩吧！」
四位幼兒繼續完成鋪排作品。
7.李老師想利用同儕鷹架安排小組討論。他依照幼兒的詞彙及對話溝通能力，可以安排誰和中中一組？(2 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
同儕鷹架需要由「能力較高者」引導「能力較弱者」。中中的詞彙理解能力較弱，應安排對話中展現出較高解釋能力與先備知識的同儕（小北或小東）。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】根據維高斯基的「鷹架理論」，應安排具備較高詞彙理解與表達能力的同儕來協助能力較弱的幼兒。 【論述】 可以安排「小北」（或「小東」）和中中一組。
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