教師檢定考申論題
111年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 5 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 彩虹班為 3 至 6 歲混齡班級，課程取向以主題課程為主，學習區為輔。 小瑄老師在「動手玩形狀」主題活動中安排了摺紙團體活動，示範教導幼兒摺出「貓的臉」，再讓幼兒將貓臉摺紙貼在圖畫紙上，以其他色彩工具(如彩色筆、蠟筆、色鉛筆等)與各種素材(如緞帶、亮片、貼紙等)自由延伸創作。創作前老師引導幼兒：「你的貓想去哪裡玩呢？牠會遇到那些朋友呢？」 主題團體活動後，幼兒對摺紙產生更多的興趣，常在學習區時間尋求老師協助教導摺紙，讓老師分身乏術。
閱讀下文後，回答 4-6 題。 彩虹班為 3 至 6 歲混齡班級，課程取向以主題課程為主，學習區為輔。 小瑄老師在「動手玩形狀」主題活動中安排了摺紙團體活動，示範教導幼兒摺出「貓的臉」，再讓幼兒將貓臉摺紙貼在圖畫紙上，以其他色彩工具(如彩色筆、蠟筆、色鉛筆等)與各種素材(如緞帶、亮片、貼紙等)自由延伸創作。創作前老師引導幼兒：「你的貓想去哪裡玩呢？牠會遇到那些朋友呢？」 主題團體活動後，幼兒對摺紙產生更多的興趣，常在學習區時間尋求老師協助教導摺紙，讓老師分身乏術。
小瑄老師觀察到幼兒摺紙的興趣和能力，為讓幼兒學會自己摺紙，請舉出老師可以採行的三項作法。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
針對幼兒學習摺紙遇到困難且教師分身乏術的情況，可從「鷹架支持」（步驟圖）、同儕學習（小老師）及「簡化/拆解步驟」（輔助線）等角度思考解決策略。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】面對幼兒頻繁求助而教師分身乏術，應提供鷹架支持並善用環境與同儕資源，促進幼兒自主學習。 【論述】 一、提供圖文並茂的步驟分解圖示：
▼ 還有更多解析內容
幼兒自主學習支持策略
💡 透過環境支架與同儕資源提供多元鷹架，促進幼兒自主探究能力。
- 視覺鷹架：提供步驟分解圖與半成品模型，輔助觀察學習。
- 材料引導：調整教材難度（如加設摺線），降低操作門檻。
- 同儕互助：建立小老師制度，落實 Vygotsky 的鷹架支持。
