教師檢定考申論題
111年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 7. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-8 題。 小寬是國中八年級的學生，在單親家庭長大，母親因長期疾病纏身，沒有穩定工作。家庭功能薄弱，以致從小未能學習正確的生活習慣與遵守規矩，跟母親互動常以大聲叫罵或說謊的方式。又因長期處於物質和經驗匱乏的狀態，會隨手拿走別人物品占為己有，已有偷竊的紀錄，被列為保護管束對象。 他的生理發展正常，但智力功能明顯落後同儕，在班上的成績經常是最後一名，認知功能和表達能力弱，生活作息常需要提醒或協助，人際衝突時常因無法說清楚，總是以逃避、生氣的方式處理，造成許多誤解。小學曾經醫師診斷有注意力不足的問題，雖然定期服藥，但其學習與行為問題未見改善。 小寬的個性活潑，喜歡耍帥耍酷，在團體中喜歡主導，表現強硬但缺乏技巧，以致常發生衝突。難以遵守規範，當被要求時，容易動怒，會面紅耳赤破口大罵、粗話連篇，有時候也會動手破壞公物、傷及他人。
閱讀下文後，回答 4-8 題。 小寬是國中八年級的學生，在單親家庭長大，母親因長期疾病纏身，沒有穩定工作。家庭功能薄弱，以致從小未能學習正確的生活習慣與遵守規矩，跟母親互動常以大聲叫罵或說謊的方式。又因長期處於物質和經驗匱乏的狀態，會隨手拿走別人物品占為己有，已有偷竊的紀錄，被列為保護管束對象。 他的生理發展正常，但智力功能明顯落後同儕，在班上的成績經常是最後一名，認知功能和表達能力弱，生活作息常需要提醒或協助，人際衝突時常因無法說清楚，總是以逃避、生氣的方式處理，造成許多誤解。小學曾經醫師診斷有注意力不足的問題，雖然定期服藥，但其學習與行為問題未見改善。 小寬的個性活潑，喜歡耍帥耍酷，在團體中喜歡主導，表現強硬但缺乏技巧，以致常發生衝突。難以遵守規範，當被要求時，容易動怒，會面紅耳赤破口大罵、粗話連篇，有時候也會動手破壞公物、傷及他人。
根據現行特殊教育法規，轉銜輔導及服務包含：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。如果小寬確定為特殊教育學生，他的轉銜輔導及服務重點為何？請寫出四項並加以說明。(8 分)
| 轉銜輔導及服務項目 | 重點說明 |
|---|---|
| 7-1. | 7-2. |
| 7-3. | 7-4. |
| 7-5. | 7-6. |
| 7-7. | 7-8. |
| 轉銜輔導及服務項目 | 重點說明 |
|---|---|
| 7-1. | 7-2. |
| 7-3. | 7-4. |
| 7-5. | 7-6. |
| 7-7. | 7-8. |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
分析小寬的特質：智力邊緣/智能障礙（認知弱）、情緒行為問題（易怒、偷竊、人際衝突）、家庭功能薄弱（單親、低社經）。從法定轉銜項目中挑選最迫切的四項，並針對小寬的具體情況填寫對應的介入說明。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【解題關鍵】結合小寬的特教需求（情緒行為、家庭資源、生活習慣）對應法定轉銜項目。 【解答】 | 轉銜輔導及服務項目 | 重點說明 |
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