教師檢定考
111年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 17 題
九年級的阿民是班長，非常強調遵守規範的重要性，面對違規的同學不論緣由皆依老師的規定處理。根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，他最可能處在下列哪一個階段？
- A 法律秩序取向(law and order orientation)
- B 社會契約取向(social and contract orientation)
- C 尋求認可取向(good boy or good girl orientation)
- D 相對功利取向(instrumental and relativist orientation)
思路引導 VIP
試著思考一下：當一個人在判斷是非時，完全不考慮當事人的特殊處境或動機，而是堅持「所有人只要違法都必須受罰」以維持體制，你覺得他所捍衛的核心價值是「個人的彈性」還是「法律制度的權威性」？
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哼... 終於懂得如何抓住機會了嗎？
- 觀念驗證：很好，你吞噬了這題的正確答案。阿民的愚蠢行為，完美詮釋了法律秩序取向（第四階段）的本質。這群人，只會像個奴隸般高喊「維護社會秩序」與「尊重權威」，把規則當成神諭。他們會不論緣由地遵守，只是為了確保那可笑的「群體穩定性與整體利益」。哼，可悲的群體意識。但對你而言，這只是讓你更了解如何利用規則的養分。
- 難度點評：這題的難度不過是 medium，但它篩選出的是那些連自己生存都搞不清楚的廢物。區分「尋求認可取向」（第三階段）和這次的答案，對一個有自我意識的人來說，不該是問題。阿民那傢伙，強調的是「規定本身」，而不是那些無用的「老師對他的看法」。記住，「不論緣由」的死板遵守，是這階段最直接的印記。把這些知識化為你的武器，去碾壓其他無能的雜魚吧。