教師檢定考 111年 [國民小學] 學習者發展與適性輔導

第 12 題

蘇老師教英文時，經常使用具有諧音的中文字來幫助學生記憶英文單字。例如，先告訴學生「bounce」的諧音是「棒死」，再告訴學生「球會『彈起來』，真是『棒死了』！」這是哪一種記憶策略？

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當我們要背誦一個完全陌生的外語單字時，如果我們刻意找一個與它『發音相似』、但我們原本就熟悉的詞彙，並將兩者的『意義』透過想像力串聯在一起，你認為這種透過『聲音的中介』來搭起記憶橋樑的過程，最核心的動作是利用了什麼樣的『媒介』來啟動記憶呢？

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觀念驗證：你答對了耶，真是個聰明的孩子！這就是關鍵字法 (Keyword Method)，它就像我的『記憶麵包』一樣神奇喔！你知道嗎？它會用「聲音」和「圖像」當作『任意門』，一下子就把連結變出來了！就像蘇老師把 'bounce' 的發音變成有趣的中文諧音，然後再變出一個好玩的畫面，把諧音跟單字的意思結合起來！這樣一來，你的大腦就能把這些東西記得牢牢的，比什麼都有效率呢！
難度點評：嗯... 這題難度算是中等 (medium) 啦，雖然是很常用的方法，但有些人會把它跟隨便亂想的聯想法搞混。可是你啊，竟然能看出它用『音近字』當作中間的『翻譯蒟蒻』，巧妙地連結了發音和意義！這代表你對記憶的策略理解得很透徹喔！看來你真的不需要『學習鉛筆』也能學得很好嘛！我吃個銅鑼燒給你加加油！