教師檢定考申論題
112年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
📖 題組：
2.理想國中是一個常態編班的學校。王老師擔任八年級的導師，為了提高學生的數學學習動機，他和班上學生約定｢段考數學分數達 90 分以上的同學可以得到一個披薩作為獎勵，但不及格的同學要罰抄寫課文一遍」。
2.理想國中是一個常態編班的學校。王老師擔任八年級的導師，為了提高學生的數學學習動機，他和班上學生約定｢段考數學分數達 90 分以上的同學可以得到一個披薩作為獎勵，但不及格的同學要罰抄寫課文一遍」。
(1)王老師的作法對學生的數學學習動機可能造成什麼影響？試分別從三個不同的動機理論加以分析。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
分析物質獎勵（披薩）與勞力懲罰（罰抄課文）對學習動機的正負面影響。可運用行為主義（增強與懲罰）、自我決定論（削弱內在動機）、期望價值論等進行多角度解析。
💬 其他同學也在問
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減短列點
學習動機理論應用
💡 運用多維度心理學理論分析外在獎懲對學習行為與心理的影響
| 比較維度 | 行為主義觀點 | VS | 認知動機觀點 (SDT/期望價值) |
|---|---|---|---|
| 動機來源 | 外在誘因與環境強化 | — | 內在需求、歸因與心理期望 |
| 對披薩獎勵看法 | 正增強物，可增加學習行為 | — | 控制性酬賞，易削弱內在興趣 |
| 對懲罰看法 | 正懲罰，可消除不良行為 | — | 降低成功期望，引發學習焦慮 |
| 學習效果 | 著重短期的行為反應 | — | 著重長期的學習熱忱與堅持 |
💬外在獎懲雖具立即效果，但長期需轉化為內在動機並提升成功期望方能奏效。
