教師檢定考申論題
112年
[中等學校] 課程教學與評量
第 1 題
📖 題組：
林老師參加研習後，對「評量即學習(assessment as learning)」的理念很有共鳴，因而在課堂上，請學生分組並選擇一個議題，蒐集相關資料，分析此議題的產生原因和解決方式，並將資料與分析結果寫成一份報告，以評量其學習成果。 (1)「評量即學習」的意義為何？(4 分) (2)在此評量中，林老師可以如何幫助學生實踐「評量即學習」？提出至少三種策略。(6 分)
林老師參加研習後，對「評量即學習(assessment as learning)」的理念很有共鳴，因而在課堂上，請學生分組並選擇一個議題，蒐集相關資料，分析此議題的產生原因和解決方式，並將資料與分析結果寫成一份報告，以評量其學習成果。 (1)「評量即學習」的意義為何？(4 分) (2)在此評量中，林老師可以如何幫助學生實踐「評量即學習」？提出至少三種策略。(6 分)
「評量即學習」的意義為何？(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回顧「評量即學習（Assessment as learning）」的定義，其核心在於將學生視為評量的積極參與者，強調培養學生的後設認知能力，讓他們能自我監控、自我反思與調整學習歷程。
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