教師檢定考申論題
112年
[中等學校] 課程教學與評量
第 6 題
閱讀下文後，回答 4-6 題。
湯老師為提升學生閱讀理解及自主學習的能力，找了三篇針對同一新聞事件的報導文章並設計以下教學活動：
活動一：由老師先以第一篇文章為例，採放聲思考的自問自答方式，演示閱讀理解策略的實施過程，包含：預測、提問、摘要及澄清。
活動二：學生兩兩一組討論第二篇文章，練習活動一的思考方式和閱讀策略，共同完成老師設計的學習單，展現對文章內容的理解程度。過程中，老師巡視學生討論進度，適時透過提問引導討論方向。
活動三：全班進行讀後分享，共同歸納第二篇文章的重點與作者立場，並由老師回饋學生閱讀策略使用的優缺點。
活動四：學生各自獨立閱讀第三篇文章以完成學習單，並依老師設計的檢核表進行自評，檢視自己對閱讀策略的掌握程度。
6.培養後設認知能力有助於提升學生自主學習。從湯老師的教學活動中，指出兩項能促進學生後設認知發展的做法，並利用情境訊息說明理由。(4 分)
湯老師為提升學生閱讀理解及自主學習的能力，找了三篇針對同一新聞事件的報導文章並設計以下教學活動：
活動一：由老師先以第一篇文章為例，採放聲思考的自問自答方式，演示閱讀理解策略的實施過程，包含：預測、提問、摘要及澄清。
活動二：學生兩兩一組討論第二篇文章，練習活動一的思考方式和閱讀策略，共同完成老師設計的學習單，展現對文章內容的理解程度。過程中，老師巡視學生討論進度，適時透過提問引導討論方向。
活動三：全班進行讀後分享，共同歸納第二篇文章的重點與作者立場，並由老師回饋學生閱讀策略使用的優缺點。
活動四：學生各自獨立閱讀第三篇文章以完成學習單，並依老師設計的檢核表進行自評，檢視自己對閱讀策略的掌握程度。
6.培養後設認知能力有助於提升學生自主學習。從湯老師的教學活動中，指出兩項能促進學生後設認知發展的做法，並利用情境訊息說明理由。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
後設認知包含對自我思考歷程的「覺察、監控與調整」。尋找活動中哪些環節讓學生能「看見思考的過程」或是「評估自己的學習狀況」，如放聲思考演示與利用檢核表自評。
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AI 詳解
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【破題】 後設認知是指「對認知的認知」，包含覺察、監控與調節自我學習歷程的能力。湯老師的教學中有兩項明顯促進此能力發展的做法： 【論述】
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