教師檢定考申論題
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 1 題
潛在課程可能因為課程設計者有意或無意的安排，而產生正向或負向的學生學習結果，如下表所示。請針對 A、B、C、D 四種狀況各舉出一個校園實例，並具體寫出其造成的正向或負向學習結果(在答案卷中標註 A、B、C、D 並寫出答案)。(10 分)
| 學生學習結果\課程設計者的安排 | 正向 | 負向 |
|--------------------------------|------|------|
| 有意 | A(有意-正向) | B(有意-負向) |
| 無意 | C(無意-正向) | D(無意-負向) |
| 學生學習結果\課程設計者的安排 | 正向 | 負向 |
|--------------------------------|------|------|
| 有意 | A(有意-正向) | B(有意-負向) |
| 無意 | C(無意-正向) | D(無意-負向) |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
思考潛在課程的定義。有意安排是指校方或教師刻意的環境或制度設計；無意則是未經刻意設計但產生的影響。正向與負向分別代表符合或違背教育目標的結果，結合實例撰寫。
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AI 詳解
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A(有意-正向)： 實例：學校刻意在各樓層走廊設置漂書站與閱讀角。 結果：學生在下課時間自然而然接觸書籍，潛移默化中培養出自主閱讀的習慣與興趣。
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