教師檢定考申論題
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 2 題
以學習成就進行同質性分組與異質性分組教學，為兼顧同儕互動及學習成效，在任務分派和評量設計時，需分別考量哪些注意事項？各提出一項(在答案卷中標註 A、B、C、D 並寫出答案)。(10 分)
| 考量面向\分組方式 | 任務分派 | 評量方式 |
|------------------|----------|----------|
| 同質性分組 | A | B |
| 異質性分組 | C | D |
| 考量面向\分組方式 | 任務分派 | 評量方式 |
|------------------|----------|----------|
| 同質性分組 | A | B |
| 異質性分組 | C | D |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
同質分組須考量不同程度組別的難度差異及評量的相對性；異質分組則重在組內互賴（防止搭便車）及共同績效（小組與個人並重）。
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AI 詳解
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A (同質性分組 - 任務分派)： 應針對不同成就水準的組別，分派不同難度或深度的任務（如高分組挑戰進階延伸題，低分組聚焦基礎觀念），以確保任務難度符合學生的最近發展區。 B (同質性分組 - 評量方式)：
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