教師檢定考申論題
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 5 題
閱讀下文後，回答 4-6 題。
湯老師為提升學生閱讀理解及自主學習的能力，找了三篇針對同一新聞事件的報導文章並設計以下教學活動：
活動一：由老師先以第一篇文章為例，採放聲思考的自問自答方式，演示閱讀理解策略的實施過程，包含：預測、提問、摘要及澄清。
活動二：學生兩兩一組討論第二篇文章，練習活動一的思考方式和閱讀策略，共同完成老師設計的學習單，展現對文章內容的理解程度。過程中，老師巡視學生討論進度，適時透過提問引導討論方向。
活動三：全班進行讀後分享，共同歸納第二篇文章的重點與作者立場，並由老師回饋學生閱讀策略使用的優缺點。
活動四：學生各自獨立閱讀第三篇文章以完成學習單，並依老師設計的檢核表進行自評，檢視自己對閱讀策略的掌握程度。
5.根據情境訊息，分別就四個教學活動，各指出一項具鷹架功能的做法。(4 分)
湯老師為提升學生閱讀理解及自主學習的能力，找了三篇針對同一新聞事件的報導文章並設計以下教學活動：
活動一：由老師先以第一篇文章為例，採放聲思考的自問自答方式，演示閱讀理解策略的實施過程，包含：預測、提問、摘要及澄清。
活動二：學生兩兩一組討論第二篇文章，練習活動一的思考方式和閱讀策略，共同完成老師設計的學習單，展現對文章內容的理解程度。過程中，老師巡視學生討論進度，適時透過提問引導討論方向。
活動三：全班進行讀後分享，共同歸納第二篇文章的重點與作者立場，並由老師回饋學生閱讀策略使用的優缺點。
活動四：學生各自獨立閱讀第三篇文章以完成學習單，並依老師設計的檢核表進行自評，檢視自己對閱讀策略的掌握程度。
5.根據情境訊息，分別就四個教學活動，各指出一項具鷹架功能的做法。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
從四個活動中挑出老師提供的支持（如示範、學習單、提問、回饋、檢核表），說明這如何作為鷹架協助學生學習。
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AI 詳解
AI 專屬家教
根據情境，四個教學活動中具「鷹架功能」的做法如下：
- 活動一：老師採用「放聲思考的自問自答」進行認知示範，為學生搭建如何運用預測、提問等閱讀策略的思考鷹架。
- 活動二：老師設計的「學習單」提供了結構化的指引，以及巡視時「適時透過提問引導討論」，為學生的討論與理解搭建了提問與任務鷹架。
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