教師檢定考申論題
112年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 5 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 美美老師最近觀察到小英在扮演區和美勞區常常與人爭吵或破壞別人的作品，需要老師去調解；但也觀察到小英在數學區能和別人一起玩桌遊，還會耐心的教不會玩的同學。美美老師想深入並有系統的了解，小英在這些學習區出現的不同行為及其原因。
閱讀下文後，回答 4-6 題。 美美老師最近觀察到小英在扮演區和美勞區常常與人爭吵或破壞別人的作品，需要老師去調解；但也觀察到小英在數學區能和別人一起玩桌遊，還會耐心的教不會玩的同學。美美老師想深入並有系統的了解，小英在這些學習區出現的不同行為及其原因。
美美老師想要進一步蒐集資料，以確認自己的推論，下列何種蒐集資料的方法最適合？(2 分)
(A)軼事記錄
(B)時間取樣
(C)事件取樣
(D)評定量表
(A)軼事記錄
(B)時間取樣
(C)事件取樣
(D)評定量表
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
美美老師要了解特定行為（爭吵、破壞或合作）發生的前因後果及環境脈絡，最適合使用針對特定事件進行深入記錄的「事件取樣法」。
幼兒觀察法：事件取樣
💡 透過 ABC 模式紀錄特定行為，分析環境與行為間的因果關係。
| 比較維度 | 事件取樣 | VS | 時間取樣 |
|---|---|---|---|
| 主要目的 | 探討行為原因與因果 | — | 統計行為次數與頻率 |
| 紀錄格式 | ABC(前因-行為-後果) | — | 固定時間間隔內勾選 |
| 適用行為 | 不常發生但重要的行為 | — | 高頻率發生的行為 |
💬事件取樣著重於『質』的因果分析；時間取樣著重於『量』的頻率統計。
