教師檢定考申論題
112年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
📖 題組：
2.下表為兩位學生在情緒行為障礙鑑定的研判摘要表。依我國現行特殊教育法規，回答下列問題： (1)判斷甲生與乙生是否符合鑑定標準？ (2)呈上，針對兩位學生引用下列資料，分別指出各兩點理由。(10 分) | 標準 | 甲生(小一生) | 乙生(小三生) | | --- | --- | --- | | 情緒行為異常 | 醫師診斷：注意力缺陷過動症 主要問題： 上課會起來走動，愛講話，無法遵守規範 | 醫師診斷：注意力缺陷過動症 主要問題： 1. 分心、好動、情緒控管差，偶有攻擊行為 2. 以自我為中心，經常與同學起爭執 | | 問題持續性和跨情境 | 觀察紀錄： 在幼兒園階段就出現類似症狀，進入國小後，情況加劇 出現情境：學校 | 觀察記錄： 低年級導師曾表示該生有過動衝動狀況顯著，人際互動能力差。 出現情境：學校、家庭 | | 問題嚴重性 | 適應功能高於平均水準 | 適應功能低於平均水準 | | 排除其他因素 | 無智力、感官、生理健康問題 | 無智力、感官、生理健康問題 | | 轉介前介入 | 就醫服藥後，問題有改善 | 從小二即開始接受學校的行為介入輔導，雖問題行為出現的頻率下降，但仍干擾上課且情緒爆發的問題仍未顯著改善 |
2.下表為兩位學生在情緒行為障礙鑑定的研判摘要表。依我國現行特殊教育法規，回答下列問題： (1)判斷甲生與乙生是否符合鑑定標準？ (2)呈上，針對兩位學生引用下列資料，分別指出各兩點理由。(10 分) | 標準 | 甲生(小一生) | 乙生(小三生) | | --- | --- | --- | | 情緒行為異常 | 醫師診斷：注意力缺陷過動症 主要問題： 上課會起來走動，愛講話，無法遵守規範 | 醫師診斷：注意力缺陷過動症 主要問題： 1. 分心、好動、情緒控管差，偶有攻擊行為 2. 以自我為中心，經常與同學起爭執 | | 問題持續性和跨情境 | 觀察紀錄： 在幼兒園階段就出現類似症狀，進入國小後，情況加劇 出現情境：學校 | 觀察記錄： 低年級導師曾表示該生有過動衝動狀況顯著，人際互動能力差。 出現情境：學校、家庭 | | 問題嚴重性 | 適應功能高於平均水準 | 適應功能低於平均水準 | | 排除其他因素 | 無智力、感官、生理健康問題 | 無智力、感官、生理健康問題 | | 轉介前介入 | 就醫服藥後，問題有改善 | 從小二即開始接受學校的行為介入輔導，雖問題行為出現的頻率下降，但仍干擾上課且情緒爆發的問題仍未顯著改善 |
呈上，針對兩位學生引用下列資料，分別指出各兩點理由。(10 分)
📝 此題為申論題
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必須「引用表格資料」來涵攝法條標準。甲生的缺漏在於「僅在學校發生(無跨情境)」、「適應功能正常」及「醫療介入即改善(無需特教)」。乙生則完美對應「跨情境」、「適應不良」及「轉介前輔導無效」等要件。
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【解答】 一、甲生不符合之理由：
- 未符合「跨情境」與「問題嚴重性」標準：依據資料，甲生問題行為之出現情境僅在「學校」，未涵蓋兩個以上的情境；且其「適應功能高於平均水準」，未達嚴重影響學習及生活適應之程度。
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