教師檢定考申論題
112年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 五 題
閱讀下文後，回答 4-7 題。
丁老師是國小一年級的班導師，在為期 10 周的國語課注音教學過程中，丁老師發現小央在發音上經常出現相同的錯誤，例如：會把老「婆婆」說成老「伯伯」；「兔」子跑掉了說成「肚」子跑掉了；我不想「去」說成我不想「記」。上課時同學們聽見小央說錯的字音，常有人起鬨大笑與覆誦小央的錯誤字音，而小央會以回罵同學或朝同學丟課本來表達自己的不悅。
下課時間，小央會和同學們一起玩，但經常出現不歡而散的情況。丁老師曾詢問同學和小央，同學說：「我問他要不要再玩一次，他都說不清楚要不要，然後就一直罵我。」而小央說：「我講要去那裡，老師之後才玩，他聽不會，我要生氣。」丁老師試著回應小央，你是不是要跟同學說：「等一下是體育課要先去集合，等體育老師下課之後才玩。但是同學聽不懂你說的，所以你很生氣罵他。」小央點點頭。
丁老師認為小央的學習問題與對話內容，相較同儕有明顯落後的現象，特地詢問特教老師，希望獲得輔導上的建議與協助。
7.若小央是特殊教育學生，特教老師需要幫小央申請哪一類相關專業人員服務？就該相關專業人員對小央所提供之直接服務及間接服務各寫出二項，分別說明其內容。(6 分)
丁老師是國小一年級的班導師，在為期 10 周的國語課注音教學過程中，丁老師發現小央在發音上經常出現相同的錯誤，例如：會把老「婆婆」說成老「伯伯」；「兔」子跑掉了說成「肚」子跑掉了；我不想「去」說成我不想「記」。上課時同學們聽見小央說錯的字音，常有人起鬨大笑與覆誦小央的錯誤字音，而小央會以回罵同學或朝同學丟課本來表達自己的不悅。
下課時間，小央會和同學們一起玩，但經常出現不歡而散的情況。丁老師曾詢問同學和小央，同學說：「我問他要不要再玩一次，他都說不清楚要不要，然後就一直罵我。」而小央說：「我講要去那裡，老師之後才玩，他聽不會，我要生氣。」丁老師試著回應小央，你是不是要跟同學說：「等一下是體育課要先去集合，等體育老師下課之後才玩。但是同學聽不懂你說的，所以你很生氣罵他。」小央點點頭。
丁老師認為小央的學習問題與對話內容，相較同儕有明顯落後的現象，特地詢問特教老師，希望獲得輔導上的建議與協助。
7.若小央是特殊教育學生，特教老師需要幫小央申請哪一類相關專業人員服務？就該相關專業人員對小央所提供之直接服務及間接服務各寫出二項，分別說明其內容。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
首先判斷需求：小央有構音異常(送氣音變不送氣音、塞擦音變無擦音等)及語意/句法問題，故需申請「語言治療師」。接著分為直接服務(一對一訓練)和間接服務(提供教師/家長諮詢)各舉兩項具體內容。