教師檢定考申論題
112年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 6 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 融合教育(inclusive education)自二十世紀以來已成為教育的焦點議題之一，其精神與 2006 年聯合國通過之《身心障礙者權利公約》(CRPD)不謀而合，該公約第 24 條內容提到「締約國應確保於各級教育實行融合教育制度及終身學習，朝向充分開發人之潛力、尊嚴與自我價值，並加強對人權、基本自由及人之多元性之尊重。」但在學校施行融合教育時，常會面臨以下的現象：針對特殊需求的學生，有的學生會說：「老師，他好奇怪！怎麼跟我們不一樣？」也有家長會問：「為什麼我的孩子要包容他？」 4.說明何謂融合教育(3 分)？為什麼推行融合教育政策可以達到《身心障礙者權利公約》中尊重多元性的目標(3 分)？ 5.分別從平等(equality)與公平(equity)的兩種觀點，各舉一做法說明融合教育如何達成教育機會均等的目標。(6 分) 6.從「義務論」、「效益論」、「德行論」、「關懷倫理學」等教育倫理學說，選擇兩種理論，說明教師如何處理情境中學生或家長的提問，以實現融合教育之精神。(8 分)
閱讀下文後，回答 4-6 題。 融合教育(inclusive education)自二十世紀以來已成為教育的焦點議題之一，其精神與 2006 年聯合國通過之《身心障礙者權利公約》(CRPD)不謀而合，該公約第 24 條內容提到「締約國應確保於各級教育實行融合教育制度及終身學習，朝向充分開發人之潛力、尊嚴與自我價值，並加強對人權、基本自由及人之多元性之尊重。」但在學校施行融合教育時，常會面臨以下的現象：針對特殊需求的學生，有的學生會說：「老師，他好奇怪！怎麼跟我們不一樣？」也有家長會問：「為什麼我的孩子要包容他？」 4.說明何謂融合教育(3 分)？為什麼推行融合教育政策可以達到《身心障礙者權利公約》中尊重多元性的目標(3 分)？ 5.分別從平等(equality)與公平(equity)的兩種觀點，各舉一做法說明融合教育如何達成教育機會均等的目標。(6 分) 6.從「義務論」、「效益論」、「德行論」、「關懷倫理學」等教育倫理學說，選擇兩種理論，說明教師如何處理情境中學生或家長的提問，以實現融合教育之精神。(8 分)
從「義務論」、「效益論」、「德行論」、「關懷倫理學」等教育倫理學說，選擇兩種理論，說明教師如何處理情境中學生或家長的提問，以實現融合教育之精神。(8 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
從四種倫理學說中任選兩種進行論述。例如以「義務論」回應家長，強調尊重人性尊嚴的無條件責任；以「關懷倫理學」回應學生，強調同理心與建立互助關係的重要性。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】面對學生「他好奇怪」與家長「為何要包容」的質疑，教師可運用「義務論」與「關懷倫理學」作為論述基礎，引導其理解並接納多元差異。 【論述】 一、以「義務論（Deontology）」處理家長的提問：
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融合教育與教育倫理
💡 運用倫理學說化解融合教育現場的親師生觀念衝突
| 比較維度 | 義務論 (Deontology) | VS | 關懷倫理學 (Ethics of Care) |
|---|---|---|---|
| 代表人物 | 康德 (Kant) | — | 諾丁斯 (Noddings) |
| 道德基礎 | 理性、普遍規律、義務 | — | 關係、情感連結、同理心 |
| 處理建議 | 強調每人享有無條件受教權 | — | 引導換位思考與建立互助關係 |
| 溝通對象 | 適合回應家長的權利質疑 | — | 適合處理學生的排斥心理 |
💬兩者相輔相成，義務論確立權利底線，關懷倫理則溫暖班級社群。
