教師檢定考
112年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 12 題
12.教育部明訂校園一律禁菸，小明看到同學躲在樓梯間抽菸，但都沒被抓到或得到處罰，因此也開始在校內抽菸。久了以後，小明每次下課一走到樓梯間就會有抽菸的衝動。關於小明的抽菸行為，下列敘述何者正確？
甲、小明開始在校內抽菸的行為可能是透過社會學習習得
乙、小明走到樓梯間就有抽菸的衝動可以用古典制約解釋
丙、小明開始在校內抽菸的行為符合柯柏格 (L. Kohlberg) 道德發展的第二階段
甲、小明開始在校內抽菸的行為可能是透過社會學習習得
乙、小明走到樓梯間就有抽菸的衝動可以用古典制約解釋
丙、小明開始在校內抽菸的行為符合柯柏格 (L. Kohlberg) 道德發展的第二階段
- A 甲乙丙
- B 只有甲乙
- C 只有甲丙
- D 只有乙丙
思路引導 VIP
請你試著思考：當小明的行為改變是源自於「看見別人的行為後果（沒被處罰）」，這在心理學中屬於哪一種學習方式？另外，當一個特定的「場景」與特定的「渴望」產生了自動化的連結，這又讓你聯想到哪一種心理學機制？
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AI 詳解
AI 專屬家教
表現優異！這題答得非常精確
- 觀念驗證：
- 甲（社會學習）：小明觀察他人（楷模）並發現行為未受罰（替代增強），進而模仿，完全符合 Bandura 的社會學習理論。
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學習與道德理論
💡 行為透過觀察榜樣習得，並因環境刺激連結產生古典制約。
| 比較維度 | 古典制約 | VS | 社會學習 |
|---|---|---|---|
| 學習機制 | 環境刺激與反應的聯結 | — | 觀察榜樣行為與結果 |
| 題目現象 | 走進樓梯間產生抽菸衝動 | — | 見同學未受罰而效法行為 |
| 理論重點 | 生理或情緒的非自主反應 | — | 認知歷程中的替代強化 |
💬行為習得源於社會觀察，而特定情境的衝動來自制約聯結。
