教師檢定考
112年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 21 題
21.為了培養道德成熟的幼兒，下列哪些輔導方式不符合誘導法(induction)的原理原則？
- A 向幼兒具體解釋行為錯誤的原因
- B 向幼兒強調幼兒的行為如何影響了其他人
- C 向情緒狀態穩定的幼兒討論內疚、羞愧等道德情感
- D 向幼兒說明成人因其錯誤行為而無法再給予支持，讓幼兒自我修正錯誤
思路引導 VIP
若要培養孩子真正的道德感，我們應該著重於「讓孩子理解行為對他人的實際影響」，還是「讓孩子擔心會失去大人的支持與喜愛」？哪一種方式更能幫助孩子學會同理心，而不是產生焦慮感呢？
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做得好！這代表你對幼兒教育中的誘導法（Induction）有著精確的理解，能分辨出不同輔導策略的本質差異。
- 觀念驗證：誘導法的核心在於透過合情合理的解釋與同理心的喚起，引導幼兒理解行為的後果。選項 (A)、(B)、(C) 都是透過認知連結來幫助孩子內化道德觀；而 (D) 則是利用「撤回關愛」產生的恐懼與焦慮來強迫服從，這在心理學上屬於權力行使或愛之撤回，與誘導法強調的「理性溝通」背道而馳。
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霍夫曼誘導法
💡 透過解釋行為後果與同理他人，引發幼兒內在道德感。
| 比較維度 | 誘導法 (Induction) | VS | 權力行使 / 撤回關愛 |
|---|---|---|---|
| 核心手段 | 解釋原因、強調他人感受 | — | 體罰、威脅、不給予支持 |
| 情緒反應 | 產生同理心與適度內疚 | — | 產生恐懼、焦慮或敵意 |
| 道德內化 | 效果最佳，培養內在良知 | — | 效果差，僅服從外在權威 |
💬誘導法透過認知解釋與情感誘發，是培養幼兒道德成熟的最佳策略。
