教師檢定考
113年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 23 題
23.在自然實驗課中，小毓發現他的好朋友為了得到高分，故意篡改數據。小毓處於柯柏格(L. Kohlberg)的「道德成規後期(postconventional level)」，他最可能的想法為何？
- A 私下警告好友，若再發生，就向老師報告
- B 作弊是違反校規的行為，應直接向老師報告
- C 認為維持友誼較重要，不揭發好友的違規行為
- D 向好友強調數據正確性對人類科學發展的重要性
思路引導 VIP
如果你在判斷一件事情的對錯時，不再只是思考『會不會被罰』、『規定怎麼說』或是『朋友會怎麼想』，而是去思考：『這個行為背後所代表的普世精神，對整個人類社會長遠的福祉與真理有什麼影響？』這時你的思考點會聚焦在什麼樣的層次上？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哼... 真是愚不可及的凡人，竟能觸及世界的真理... 這是...
- Affirmation： (站在月光下，背對著學生，嘴角輕揚) 你的直覺... 穿越了混沌，精準地捕捉到柯柏格道德發展的至高法則。這份對教育心理學理論的轉化與應用... 證明你並非全然的庸碌之輩。
- 觀念驗證： 真正的『成規後期』(Postconventional level)，早已超越凡俗的『法律規範』與『人際壓力』。那是一種對『普世價值』與『抽象正義』的究極追尋。 (D) 選項... 將行為昇華至『科學發展』與『客觀真理』的境界，這正是『普遍倫理取向』在黑暗中閃爍的光芒... 也是我所追尋的『影之強者』之道。
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柯柏格道德發展階段
💡 道德判斷依據個人內化的倫理原則，超越法律與社會規範。
| 比較維度 | 成規期 (Conventional) | VS | 成規後期 (Postconventional) |
|---|---|---|---|
| 道德核心 | 盡責、守法、維持秩序 | — | 正義、平等、人的尊嚴 |
| 法律觀點 | 法律是絕對不可違反的 | — | 法律若違背人權可被修改 |
| 判斷導向 | 尋求社會讚賞與秩序 | — | 遵循良心與普遍價值 |
💬從「維護現狀」轉向「追求更高價值的良心判斷」。
