教師檢定考申論題
113年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 8 題
閱讀下文後，回答 6-8 題。
小華升上高中後，發現學習內容變多，老師進度教得很快，題目變難，他不知道怎麼才能有效地學習。第一次段考考得很差，好幾科都不及格，他想應該是自己不夠用功，所以每天都熬夜讀到凌晨一點。怕丟臉的他，每次小考前都跟同學說自己沒有唸書，只求及格。沒想到第二次段考還是好幾科不及格，他將考不好的原因視為自己運氣很差，讀到的沒考、考的沒有讀到，而感到很沮喪。到了期末考，成績仍未見改善，他懷疑自己不是塊讀書的料。他不想讀書，反正也考不上理想的學校。
8.針對小華剛升上高中時，不知如何有效學習的狀況，從認知策略及後設認知策略兩方面，各舉出一項幫助小華的具體作法，並說明理由。(4 分)
小華升上高中後，發現學習內容變多，老師進度教得很快，題目變難，他不知道怎麼才能有效地學習。第一次段考考得很差，好幾科都不及格，他想應該是自己不夠用功，所以每天都熬夜讀到凌晨一點。怕丟臉的他，每次小考前都跟同學說自己沒有唸書，只求及格。沒想到第二次段考還是好幾科不及格，他將考不好的原因視為自己運氣很差，讀到的沒考、考的沒有讀到，而感到很沮喪。到了期末考，成績仍未見改善，他懷疑自己不是塊讀書的料。他不想讀書，反正也考不上理想的學校。
8.針對小華剛升上高中時，不知如何有效學習的狀況，從認知策略及後設認知策略兩方面，各舉出一項幫助小華的具體作法，並說明理由。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
區分「認知策略」（如複誦、精緻化、組織）與「後設認知策略」（如計畫、監控、調節）。針對高中教材繁重，建議用組織策略；針對小華盲目熬夜死讀書，建議用後設認知的自我監控與調節策略。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】針對高中學習內容繁雜的特性，需引導小華運用認知深加工與後設自我調節策略以提升學習效能。 【論述】 一、認知策略（訊息處理策略）
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