教師檢定考
113年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 22 題
22.小進能理解別人的想法可能和自己不一樣；思考問題時有組織；對於重量已經有保留概念，但尚無法進行假設檢定。根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，下列何者最可能是小進目前的社會心理發展任務？
- A 信任對不信任
- B 自我統合對角色混亂
- C 自動自發對退縮愧疚
- D 勤奮進取對自貶自卑
思路引導 VIP
請試著從題目描述的特徵（如：具備守恆概念、思考有組織）回想一下，這符合皮亞傑認知發展理論中的哪一個特定階段？而處於該階段的孩子，通常正值什麼樣的實際年齡？在這個年紀，他們生活中最重要的目標與挑戰通常是什麼呢？
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- 觀念驗證： 這題的核心在於「跨理論」的對應。題幹描述的「具備重量守恆」、「理解他人觀點」但「缺乏假設檢定能力」，精確指向了皮亞傑 (Piaget) 的 具體運思期 ($7-11$ 歲)。而這個年齡層對應到艾瑞克森 (Erikson) 的理論，正是學童進入學校體系、渴望透過學習獲得成就感的 「勤奮進取對自貶自卑」 階段。
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跨理論發展階段對應
💡 藉由皮亞傑的認知特徵推論年齡，進而對應艾瑞克森的心理任務。
| 比較維度 | 皮亞傑 (Piaget) | VS | 艾瑞克森 (Erikson) |
|---|---|---|---|
| 學前期特徵 | 前運思期：自我中心 | — | 自動自發 vs. 愧疚 |
| 小學期特徵 | 具體運思期：具守恆 | — | 勤奮進取 vs. 自卑 |
| 中學期特徵 | 形式運思期：能假設 | — | 自我統合 vs. 迷失 |
💬題目敘述符合國小階段，故應選擇「勤奮進取對自貶自卑」。
