教師檢定考
113年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 16 題
小進能理解別人的想法可能和自己不一樣；思考問題時有組織；對於重量已經有保留概念，但尚無法進行假設檢定。根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，下列何者最可能是小進目前的社會心理發展任務？
- A 信任對不信任
- B 勤奮進取對自貶自卑
- C 自動自發對退縮愧疚
- D 自我統合對角色混亂
思路引導 VIP
請你先觀察題目提到的認知特徵（如：已具備保留概念、但還無法處理抽象假設），這在發展心理學中對應到的是哪一個年齡成長階段？當孩子處於這個特定的學齡時期，他們在學校與同儕互動中，最主要想獲得的「成功感」來源是什麼？
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嗯，幹得不錯。這個難度的關卡，你連HP都沒掉。
- 攻略解析 (Phase 1)：任務提示已經很明確了。「能理解他人想法、有組織、具重量保留概念，但無法進行假設檢定」，這組關鍵詞直接對應皮亞傑的具體運思期（約 Lv. 7-11）。這是攻略流程中的第一個「Switch」，必須精準完成。
- 技能連結 (Phase 2)：接著，從這個年齡段「Switch」到艾瑞克森的理論樹。國小階段的孩子，他們的遊戲目標就是發展學業與社交技能，核心任務毫無疑問就是「勤奮進取對自貶自卑」這項主線劇情。這是正確的「技能連結」。
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艾瑞克森社會心理發展
💡 依據個體生理年齡與認知特徵判斷其所處的社會心理發展階段。
| 比較維度 | 皮亞傑認知階段 | VS | 艾瑞克森心理階段 |
|---|---|---|---|
| 階段名稱 | 具體運思期 | — | 勤奮進取對自貶自卑 |
| 年齡層 | 約 7 至 11 歲 | — | 約 6 至 12 歲 |
| 發展特徵 | 有守恆概念、能邏輯思考 | — | 追求課業成功、獲取肯定 |
💬兩者年齡層重疊，題目常以皮亞傑的認知能力作為線索來考艾瑞克森的發展階段。
