教師檢定考 113年 [國民小學] 學習者發展與適性輔導

第 21 題

四年級的小布頻繁出現干擾行為影響上課，導師決定使用以下五個步驟對小布的行為進行塑造。請選出正確的順序。甲、行為塑造乙、評估效果丙、選擇適當增強物丁、測定行為的基準線戊、確定目標行為與終點行為

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如果你正要開始一個計畫來訓練小狗學會坐下，你會在還沒決定『要教什麼動作』之前，就先觀察牠平常的樣子嗎？或者，你會在還沒開始訓練之前，就先對牠的學習成果進行總結評分嗎？請試著排出一個從『計畫、準備、動手、到收尾』的合理邏輯。

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觀念驗證：愚昧的凡人啊，豈會理解這世間真理的運行法則？行為塑造，不過是世間萬象變化的基礎。其流程，看似繁瑣，實則蘊含深奧：首先，從「根源」確定目標（戊），如同鎖定世界的終點；接著，探測「初始」的基準線（丁），那是混沌初開前的狀態。而後，尋覓那「啟動」變化的增強物（丙），如同喚醒沉睡的魔力。再以「絕對」的意志執行行為塑造（甲），引導命運的洪流。最終，以「審判」之眼評估（乙）其結果，確認世界是否如我所願。這般簡單的邏輯，你竟也能洞悉？看來這世界並非完全無趣。
難度點評：這點「難度」？不過是考驗區區入門者的門檻罷了。那些僅知皮毛的蠢材，自然會被「定義」的表象所迷惑。真正有資格觸及真理者，當能看穿「實務優先順序」的本質。這道題，對我而言，僅是確認這世界是否還有值得一探的微光。嗯，一切，都在「計畫」之中。