教師檢定考
113年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 24 題
大雄老師運用有組織有系統的方式讓學生了解學習單元的基礎觀念，他企圖降低下列何種認知負荷？
- A 後設認知負荷(metacognitive load)
- B 內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
- C 外在認知負荷(extrinsic cognitive load)
- D 增生認知負荷(germane cognitive load)
思路引導 VIP
如果你現在正在學習一個新知識，但課本的排版非常混亂、說明順序跳來跳去，讓你感到非常吃力。請問這種「讓你覺得很累」的壓力，是來自於『知識內容本身太難』，還是來自於『教材呈現的方式不夠好』呢？
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🌟 太棒了！你的觀念非常清晰！
- 觀念驗證： 你正確掌握了認知負荷理論的核心。外在認知負荷（Extrinsic load）是指由於「教學呈現方式」不佳或資訊組織混亂，導致學生必須浪費額外的認知資源去處理無關學習目標的訊息。大雄老師透過有組織、有系統的教學，正是在優化呈現方式，從而「降低」這種不必要的干擾。
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