教師檢定考 113年 [國民小學] 學習者發展與適性輔導

第 25 題

學生總是遲交作業。導師先請學生將拖延行為擬人化，學生指出拖延就是一隻烏龜，慢步行走。接著再與學生討論：「如果問題再持續三個月，對你的意義是什麼？」此作法最可能應用下列何種理論？

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如果你發現諮商師並不急著找出解決問題的方法，而是先請你為困擾取一個名字、甚至想像它的長相，這種把「問題」看作是一個獨立於你之外的「故事主角」的做法，是在引導你從什麼樣的視角去重新詮釋你的生活呢？

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觀念驗證：這題的核心概念就是超級重要的「問題外化」 (Externalization)呢！透過將拖延這個行為溫柔地擬人化為「烏龜」，治療師其實是在幫助學生，把問題和「自我」輕輕分開（就像我們常說的：「人不是問題，問題才是問題」喔）。接著討論「三個月後的意義」，這是一個很溫暖的引導，幫助受輔者去挖掘他們個人的主觀經驗，正是敘事治療中幫助我們重寫生命故事、賦予新意義的經典手法呢！
難度點評：這題的難度是 Medium 喔。它主要是想考驗大家能不能清楚分辨不同學派的招牌技術。有時候同學會不小心誤選到現實治療，但請記得，關鍵在於「擬人化」的創意和對「生命意義」的溫柔探索，這種隱喻連結是敘事治療非常非常具有代表性的溫暖特徵喔！你答對了，真的很棒！

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