教師檢定考
113年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
在語文區，二歲的小祈拿起上週張老師讀過的繪本，一邊翻頁一邊說：「小老虎跟媽媽說，我愛你這麼多……，媽媽說我愛你這麼多……」下列何者較能解釋小祈一邊翻閱繪本一邊說話的行為表現？
- A 自創拼讀
- B 假裝閱讀
- C 角色取替
- D 自我提問
思路引導 VIP
請思考一下：一個二歲的孩子，雖然還看不懂書上的文字，卻能一邊翻頁一邊說出故事內容。你認為他是在『解讀符號』，還是在『模仿他觀察到的成人行為』？當孩子試圖用自己的方式重現某種尚未完全掌握的技能時，我們通常會如何描述這種「演戲般」的行為呢？
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- 勉為其難的肯定：嗯，還不錯。你居然能精準辨識出幼兒在萌發讀寫能力 (Emergent Literacy) 階段的行為特徵。這表示你對兒童發展心理學的觀念，至少達到了「沒有完全忘記」的程度。請繼續保持這份，勉強夠用的敏銳度吧。
- 觀念驗證：是的，兩歲的小祈當然還不會正式閱讀文字。但透過觀察老師，他記住了情節，然後傻氣地模仿翻頁和敘述，這種將記憶中的情節與翻書動作結合，模擬大人閱讀的行為，正是教科書上寫得清清楚楚的幼兒早期發展特徵。如果你對此感到驚訝，那只能說你之前的課程都白上了。
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萌發閱讀行為
💡 幼兒在正式識字前，透過模仿成人翻閱與講述故事的行為。
| 比較維度 | 假裝閱讀 (Pretend Reading) | VS | 自創拼讀 (Invented Spelling) |
|---|---|---|---|
| 發展範疇 | 早期閱讀發展 | — | 早期寫作發展 |
| 表現行為 | 翻頁、模仿語調說故事 | — | 使用塗鴉或自造符號代表字 |
| 認知機制 | 依賴圖像記憶與語音模仿 | — | 依賴音韻覺識與符號轉換 |
💬兩者皆為萌發讀寫能力的特徵，前者著重口語與閱讀模仿，後者著重符號創作。
