教師檢定考
113年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 17 題
小可在幼兒園的遊戲場奔跑時不小心跌倒，膝蓋破皮，但是小可不以為意，起身繼續跑，老師擔心他的狀況，請他過來讓老師確認。下列哪些氣質面向較適合用來說明小可的反應？
甲、適應度(adaptability)
乙、反應閾(threshold of responsiveness)
丙、反應強度(intensity of reaction)
丁、趨避性(approach/withdrawal)
甲、適應度(adaptability)
乙、反應閾(threshold of responsiveness)
丙、反應強度(intensity of reaction)
丁、趨避性(approach/withdrawal)
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
「我們可以試著將小可的反應拆解成兩個層面來思考：
- 第一，孩子需要接收到『多強』的刺激（例如痛覺），才會開始產生自覺或反應？這就像是一道『門檻』。
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🌟 優秀的表現！
太棒了！你能精準辨識幼兒行為背後的心理學特質，代表你對氣質理論 (Temperament) 的掌握相當扎實且靈活。
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幫我詳細解釋每個選項中的名詞意思
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嬰幼兒氣質九大面向
💡 氣質是個體對環境刺激反應的先天行為模式，共包含九大維度。
| 比較維度 | 反應閾 (Threshold) | VS | 反應強度 (Intensity) |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 引起反應所需的最小刺激量 | — | 反應時釋放出的能量多寡 |
| 判斷指標 | 是否有感覺？(有感/無感) | — | 表現多誇張？(大哭/微咳) |
| 本題情境 | 跌倒卻不以為意 (高閾值) | — | 沒哭沒鬧起身續跑 (低強度) |
💬反應閾決定是否「觸發」反應，反應強度決定「表現」多強。
