教師檢定考
113年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 6 題
午睡時間，小翰和洋洋一直不停打鬧、說話，老師對全班說：「是誰！是誰還在說話啊！現在是午睡時間喔！」洋洋聽到了，就說：「是我們。」下列何者較能說明洋洋的語言發展現況？
- A 尚未具備語用能力
- B 具同理他人的能力
- C 尚未能適當使用語法
- D 可理解互動對象的意圖
思路引導 VIP
請試著思考：當老師在安靜的午休時間嚴肅地問『是誰在說話？』時，她真正的目的是想『獲得一個名字』，還是想『達成某種氛圍』？如果一個孩子把這句話當作單純的資訊詢問來回答，這代表他忽略了語言中的什麼要素？
語用能力發展
💡 語用能力是能在特定社交脈絡下，理解並展現適切溝通的能力。
| 比較維度 | 字面理解 (Literal) | VS | 語用理解 (Pragmatic) |
|---|---|---|---|
| 理解焦點 | 詞彙與句法的表面意義 | — | 對話脈絡與說話者動機 |
| 反應方式 | 針對問題給予直接回答 | — | 解讀意圖後做出適切回饋 |
| 心理特徵 | 具自我中心，難察覺暗示 | — | 具社會化，能聽懂言外之意 |
💬語用能力能讓溝通超越文字本身，達到真正的社交互動目的。
