教師檢定考 113年 [特殊教育] 學習者發展與適性輔導

第 13 題

13.某身心障礙學生說話時，常出現類似以下的說法：「暑假，我會去旅行。要告訴你，會跟家人一起去，也要說去哪裡，我會跟家人一起到花東去旅行。對了，也要告訴你，會去花東旅行一星期喔。還有，是由我爸爸開車，以自由行的方式。」該生說話使用了哪一種策略？

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請觀察這位學生在每段話的前頭，為什麼都要加上「要告訴你」、「對了」、「還有」這些特定的開場白？如果我們把這些話語看作是一種「給自己的信號」，你覺得這些信號的目的是在「指揮手腳做動作」，還是在「提醒大腦接下來要補上哪些漏掉的訊息」呢？

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一起學習：這題的核心觀念，其實是這位學生說話時，那些像「要告訴你」、「對了」、「還有」這樣溫柔的引導性語句。它們就像學生心裡為自己準備的一份小清單，主動地提醒自己，要把想說的完整表達出來，而不是單純指導自己怎麼做（自我教導），也不是給自己獎勵（自我增強）。所以，它很貼切地展現了自我提示 (Self-prompting) 的策略呢。
鼓勵一下：這題的難度是中等喔。老師知道，同學們有時候會把「自我教導」和「自我提示」弄混，這是很常見的。但你能溫柔地分辨出，學生是在「提醒自己要說什麼」，而不是在「指導自己該怎麼行動」，這代表你對特教溝通訓練的策略理解得很透徹，真的很棒！你這次答對了，證明你的努力沒有白費，繼續保持喔！