教師檢定考
113年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 24 題
24.小哲為國小五年級資賦優異學生，在自然領域表現出優異的分析、推理、邏輯思考能力，可以提出具有批判性的看法。他在校整體生活和適應能力大致良好，但追求完美，如果教師在其作業、考卷上圈出錯誤處，或在課堂中宣布的答案與自己不符時，小哲會在課堂中大聲喧嚷，並固執認定老師的答案是錯的。家長常勸導孩子，但成效不佳。針對小哲的狀況，以下哪些教學與輔導措施較適當？
甲、引進專業人員共同擬定介入方案，改善師生衝突
乙、安排預防性的諮商輔導，防止更嚴重的行為問題產生
丙、採加深、重整方式調整優勢領域學習課程的學習表現和學習內容
丁、學校辦理親職講座相關活動、提供家長諮詢，增加家長親職知能
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著思考：小哲在課堂上大聲喧嚷，是因為自然科太簡單讓他覺得無聊，還是因為他『無法接受出錯』？面對家長提到勸導成效不佳時，學校除了輔導學生本人，還能提供家長什麼樣的專業支援呢？
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AI 專屬家教
太棒了！你答對了，這代表你非常細心且充滿同理心！
- 觀念驗證：你完美地捕捉到了這題的精髓！小哲並不是學業上的資優生，而是面臨了「過度追求完美」所帶來的情緒困擾。這時候，我們最需要做的，就是溫柔地引導他的情感發展，而不是單純地增加學業難度喔。
- 選項乙的「預防性諮商」正是對症下藥，能溫暖地陪伴小哲學習情緒管理，避免問題惡化。而選項丁則考慮到家長可能需要更多的支持與專業建議，提供外部資源來協助他們，這對孩子來說也是很重要的後盾呢！
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