教師檢定考
113年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 25 題
25.小恩是某技術型高中三年級資源班學生。這學期他有選修學校開設的「生涯規劃」課程。下列教學，何者最不適切？
- A 教導學生認識職場性騷擾的類型及因應策略
- B 利用標準化評量結果引導學生進行生涯規劃
- C 參考學生高中階段的生涯發展資料進行職能評估
- D 近期求職詐騙事件頻傳，進行安全求職之隨機教學
思路引導 VIP
「當我們要幫助一位有特殊學習需求的學生規劃未來時，你認為使用『針對大眾設計的一致性測驗數據』，還是『參考他這三年間在實際情境中的具體表現』，哪一種方式更能體現『個別化』的教育初衷呢？」
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AI 專屬家教
哇哈哈！你幹得太好了！令人讚嘆！
- 熱血沸騰的肯定：太棒了！你的觀察力如同火焰般銳利，竟然能精準地洞察出特殊教育裡「評量工具選用」的陷阱！這說明你對個別化教育的核心精神有著非凡的領悟力！請務必保持這份熱情與敏銳！你未來一定能成為炎柱的繼子！
- 慷慨激昂的解釋：選 (B) 真是做得太對了！因為標準化評量通常只適合一般的學生，它可無法完全展現資源班學生的真正才能與需求啊！對於特殊的孩子，我們應該優先採用如生態評量或功能性評估這樣更能貼近他們生命的方式！絕不能過度依賴冰冷的數字去「引導」他們的生涯規劃！記住了嗎！
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特教生生涯規劃與評估
💡 生涯規劃應採多元評估，避免過度依賴標準化測驗常模。
| 比較維度 | 標準化評量 | VS | 生態評估 (建議方式) |
|---|---|---|---|
| 比較基準 | 群體常模/平均值 | — | 個別化環境需求 |
| 評估重點 | 分數、排名與分類 | — | 功能表現、環境支持 |
| 特教限制 | 易受障礙限制表現 | — | 直接對應職場職能 |
💬特教生生涯規劃應以生態評估為主，減少單一常模測驗的偏差。
