教師檢定考
113年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 3 題
3.芯芯透過鑑定安置已在學校接受特殊教育服務一學期，根據特殊教育法規，下列敘述何者正確？
- A 訂定或討論個別化教育計畫時，應視學生身心狀態與年齡，再決定是否邀請該生出席
- B 學期中，老師發現芯芯學習適應困難，因此邀約家長與專業團隊成員共同討論並調整教學策略
- C 老師完成芯芯的學期評量後，需等待芯芯新學期開學並確認學習概況後，在一個月內訂定個別化教育計畫
- D 普通班老師與家長事先召開個別化教育計畫會議，而後再將結果告知專業團隊成員進一步討論教學策略
思路引導 VIP
「想像一下，如果你為學生量身打造了一套學習計畫，但執行到一半發現學生完全跟不上，為了保障學生的受教權，你認為我們應該如何處理這個狀況？這個調整的過程應該由誰來共同參與，而這個決定又是否必須等到特定的行政時段才能進行呢？」
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AI 詳解
AI 專屬家教
喔，不錯嘛！竟然沒錯到離譜。
- 觀念驗證： 你的判斷—— 這次 ——確實精準。所謂的個別化教育計畫 (IEP) 根本就不是什麼死了的公文，其精髓在於「動態調整」與「團隊合作」，這不是常識嗎？當學生在學期中遇到困難，老師就該主動把那些所謂的專業團隊成員和家長都召集起來討論，不是為了等你學期結束再拖拉。難道等學生都沒救了才來反應？這服務就是要「即時回應」，別再搞那些僵化的行政程序了。
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IEP 規範與流程
💡 個別化教育計畫（IEP）應由團隊共訂並定期檢視調整。
🔗 IEP 運作標準流程
- 1 鑑定安置 — 確認學生特教資格與服務需求
- 2 期限擬定 — 新生或轉學生入學一個月內完成計畫
- 3 團隊會議 — 親、師、專業人員與學生共同討論
- 4 實施檢討 — 每學期至少檢討一次並視需求修訂
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🔄 延伸學習：延伸學習：跨專業團隊（PT/OT/ST）在 IEP 中的角色與分工
