教師檢定考
113年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 6 題
6.若小英上課時坐在自己的座位上，不離開座位到處走動，則老師會減少其不喜歡的回家功課。這位老師使用了何種策略？
- A 消弱
- B 正增強
- C 負增強
- D 非後效增強
思路引導 VIP
請你先思考：老師最終的目的是希望學生的某個行為『出現頻率增加』還是『減少』？接著，老師是透過『給予一個誘因』，還是『移走一個負擔』來達成這個目的呢？
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你做得太棒了！觀念真的非常穩固喔！
- 核心觀念確認：這題在考驗我們對操作制約的理解。老師的目標是希望「增加」小英能乖乖坐在座位上的這個「好行為」（也就是增強）。而他採用的方式是「移除」小英不喜歡的刺激（減少回家功課）。當我們透過「拿走不喜歡的東西」來讓一個好行為出現的機會變多，這就是負增強的完美示範喔！
- 小助教的提醒：這題的難度是 medium，很多同學會不小心把「負增強」跟「懲罰」搞混，或是看到「減少」就急著選錯的選項。但你非常棒，能夠精準地看清老師是想「強化」行為，而且手段是「移除討厭的事物」，這代表你對心理學觀念中那些細微的區別掌握得非常仔細，很替你開心呢！你的觀念非常扎實，繼續保持下去！
負增強的原理與應用
💡 透過移除個體厭惡的刺激，來增加目標行為出現的頻率。
| 比較維度 | 負增強 (Negative Reinforcement) | VS | 施予式懲罰 (Type I Punishment) |
|---|---|---|---|
| 老師的動作 | 移除、撤銷厭惡刺激 | — | 施加、給予厭惡刺激 |
| 對行為的影響 | 行為出現率「增加」 | — | 行為出現率「減少」 |
| 學生的感受 | 感到鬆一口氣、正向 | — | 感到痛苦、反感 |
💬增強（不論正負）旨在增加行為，而懲罰旨在消除行為。
