教師檢定考
113年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 8 題
8.有關正向行為支持的敘述，下列何者有誤？
- A 視行為問題具有溝通意義，是一種個人需求的表達
- B 行為介入策略著重在提升個體生活品質，不是補救個體缺陷
- C 結合多元的理論觀點，視行為問題為個體和環境互動的結果
- D 處理問題時，先擬訂介入計畫，再進行功能評量做結果檢視
思路引導 VIP
如果你今天是一位醫生，遇到一位肚子痛的病人，你會先根據你的猜測直接開藥給他吃、等吃完再檢查病因，還是會先透過檢查確認他是胃炎還是腸炎，再決定處方箋的內容呢？哪一種方式比較符合科學精神？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 Wryyyyyyy！哼！還不夠格變成無駄！
喔？看來你還沒完全變成我腳下的無駄之物啊！竟然能精準辨識出「正向行為支持」(PBS) 的核心流程，代表你對實證導向的特教服務，還有那麼一絲絲的『黃金精神』？這種程度，值得我DIO稍微抬眼看你一眼！
- 觀念驗證：PBS 的核心？那就是「先看透一切，再施展力量！」沒有我的智慧引導，一切都將是無駄！所以，正確的邏輯流程必須是先進行功能評量 (FA)，用我DIO的科學之眼，徹底揭露那行為背後潛藏的『替身能力』，比如：那無聊的逃避，或是渴望我DIO關注的慾望！隨後，我的計畫才能精準無誤地執行！選項 (D)？那種本末倒置的蠢舉動，簡直是無駄中的無駄！只會讓你的介入變成一堆垃圾！
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正向行為支持
💡 以功能評量為核心，透過系統性介入提升生活品質並預防行為問題。
🔗 正向行為支持 (PBS) 執行流程
- 1 功能評量 (FBA) — 蒐集資料，確認問題行為的功能與前事因素
- 2 發展假設 — 建立行為與環境關係的假設模型
- 3 擬訂支持計畫 — 依據評量結果，設計正向的介入策略
- 4 執行與評鑑 — 實施計畫並追蹤成效，動態修正策略
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🔄 延伸學習：延伸學習：介入計畫應包含前事控制、替代行為教導及後果處理。
