教師檢定考申論題
114年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
📖 題組：
小齊和小光是高中摯友，許多內心事只願意跟對方說。某天，小光偷了同學的筆電，並找小齊一起用這台筆電玩遊戲。
小齊和小光是高中摯友，許多內心事只願意跟對方說。某天，小光偷了同學的筆電，並找小齊一起用這台筆電玩遊戲。
小齊對小光的偷竊行為感到不解，並表示不妥。依據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，寫出道德成規期階段三與階段四的名稱，並分別舉例小齊在這兩個階段可能回應小光的語句。(6 分)
作答格式(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)
(1)階段三名稱： A ；回應小光的語句： B 。
階段四名稱： C ；回應小光的語句： D 。
作答格式(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)
(1)階段三名稱： A ；回應小光的語句： B 。
階段四名稱： C ；回應小光的語句： D 。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回顧柯柏格成規期的兩個階段：階段三為「好孩子定向/尋求認可定向」，重視人際關係與他人期望；階段四為「社會秩序與法規定向」，重視法律、規範與社會秩序。依此原則模擬小齊的回應。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】依據柯柏格道德發展論，成規期階段三重視人際期望，階段四重視社會規範與法律。 【論述】 A：尋求認可定向（或好孩子定向）
▼ 還有更多解析內容
道德與友誼發展理論
💡 釐清柯柏格道德發展階段與塞爾門友誼層次之定義與應用。
| 比較維度 | 階段三：人際和諧取向 | VS | 階段四：維護法律秩序取向 |
|---|---|---|---|
| 核心關注 | 身邊重要他人的看法 | — | 整體社會體系的規範 |
| 判斷準則 | 是否能得到讚許(好孩子) | — | 是否盡到義務與法規 |
| 心理動機 | 情感連結與忠誠度 | — | 社會運作的穩定性 |
💬階段三聚焦微觀的人際互惠，階段四聚焦宏觀的社會結構。
